Remarque Comme les années précédentes, les explications de ce cours sont rédigées en français, tandis que les exemples et le lexique sont en allemand, toujours suivis de leur traduction. Le niveau de terminale suppose la maîtrise complète des huit outils grammaticaux du niveau B2 : déclinaisons et cas, place du verbe, passif, Konjunktiv II, subordonnées, verbes de modalité, rection des verbes et des prépositions, participes et groupes nominaux étendus. Chaque chapitre en travaille un, appliqué à l'un des huit axes du programme.
Chapitre 1 — Identitäten und Austausch
Identités et échanges. Une identité se construit-elle une fois pour toutes, ou se transforme-t-elle au contact d'autres cultures ? Ce premier chapitre pose les bases de la grammaire allemande — les quatre cas — indispensables pour construire des phrases exactes sur soi-même, sa famille et ses échanges avec le monde germanophone.
I. Herkunft, Sprache, Zugehörigkeit: was macht eine Identität aus?
Définition L'identité (die Identität) résulte de plusieurs appartenances superposées : la famille, la région, la nation, la langue, parfois plusieurs langues à la fois. En Allemagne, l'office fédéral de la statistique (Statistisches Bundesamt) recense les personnes ayant un Migrationshintergrund, c'est-à-dire nées à l'étranger ou dont au moins un parent est né à l'étranger : selon les enquêtes les plus récentes, elles représentent plus d'un cinquième de la population totale du pays.
Vocabulairedie Identität : l'identité ; die Herkunft : l'origine ; die Zugehörigkeit : l'appartenance ; der Migrationshintergrund : l'origine migratoire ; die Muttersprache : la langue maternelle ; zweisprachig aufwachsen : grandir bilingue ; sich zugehörig fühlen : se sentir appartenir ; die Wurzeln (pl.) : les racines ; das Vorurteil, -e : le préjugé ; prägen : marquer, façonner.
Propriété L'allemand décline les noms, les articles, les adjectifs et les pronoms selon quatre cas (Kasus) qui indiquent la fonction du groupe nominal dans la phrase : le Nominativ (sujet, attribut du sujet), l'Akkusativ (COD, et complément après certaines prépositions), le Dativ (COI, et complément après d'autres prépositions) et le Genitiv (complément du nom, l'appartenance).
Cas
der (masc.)
die (fém.)
das (neutre)
die (pluriel)
Nominativ
der Schüler
die Schülerin
das Kind
die Schüler
Akkusativ
den Schüler
die Schülerin
das Kind
die Schüler
Dativ
dem Schüler
der Schülerin
dem Kind
den Schülern
Genitiv
des Schülers
der Schülerin
des Kindes
der Schüler
Exemple
Meine Großmutter (Nominativ) erzählt ihrem Enkel (Dativ) die Geschichte der Familie (Genitiv). « Ma grand-mère raconte à son petit-fils l'histoire de la famille. »
Repérez les marques : ihrem Enkel porte la marque du datif (-em sur le déterminant possessif masculin), der Familie porte celle du génitif féminin singulier (der, identique au datif féminin — seul le sens permet de distinguer les deux).
Attention Le genre d'un nom composé allemand (Kompositum) est toujours celui du dernier élément : die Muttersprache est féminin parce que die Sprache est féminin, der Migrationshintergrund est masculin parce que der Hintergrund est masculin. Apprendre le genre d'un mot composé sans repérer son dernier élément est la source d'erreur la plus fréquente en déclinaison.
II. Der deutsch-französische Austausch: von der Erbfeindschaft zur Aussöhnung
La tradition d'échanges entre la France et l'Allemagne ne va pas de soi : elle est la réponse politique à un passé de guerres répétées.
Dates clés22. Januar 1963 : signature à Paris de l'Élysée-Vertrag (traité de l'Élysée) par le chancelier Konrad Adenauer et le président Charles de Gaulle, qui institutionnalise la réconciliation franco-allemande ; la même année naît l'Office franco-allemand pour la Jeunesse (Deutsch-Französisches Jugendwerk, DFJW), chargé d'organiser des échanges scolaires. Depuis 2003, le 22 janvier est le Deutsch-Französischer Tag. En 1987, le programme européen Erasmus ouvre à son tour les universités du continent aux échanges d'étudiants.
Depuis le traité de l'Élysée (1963), les échanges franco-allemands se sont institutionnalisés puis étendus à toute l'Europe avec Erasmus (1987).
Exemple
Während meines Austauschs in Leipzig habe ich bei einer Gastfamilie gewohnt, deren Tochter genauso alt war wie ich. « Pendant mon échange à Leipzig, j'ai logé dans une famille d'accueil dont la fille avait exactement mon âge. »
deren Tochter est un génitif du pronom relatif féminin : il exprime l'appartenance (« la fille de laquelle »).
III. Binationale Biografien: zwei Kulturen, eine Identität
PortraitCem Özdemir (né en 1965 à Bad Urach, dans le Bade-Wurtemberg), fils de travailleurs immigrés turcs venus en Allemagne dans le cadre des accords de recrutement de main-d'œuvre, devient en 1994 l'un des premiers députés fédéraux d'origine turque, avant de diriger le parti Die Grünen puis de devenir ministre fédéral de l'Alimentation et de l'Agriculture en 2021. Son parcours illustre la construction d'une identité pleinement allemande et pleinement turque à la fois.
Remarque Le 30 octobre 1961, la République fédérale d'Allemagne signe avec la Turquie un accord de recrutement de main-d'œuvre (Anwerbeabkommen), après des accords similaires avec l'Italie (1955), l'Espagne et la Grèce (1960). Ces Gastarbeiter (« travailleurs invités »), venus pour un séjour censé être provisoire, se sont en grande partie installés durablement : leurs enfants et petits-enfants forment aujourd'hui une part importante de la société allemande.
Méthode : se présenter et présenter ses origines à l'oral (Grand Oral / épreuve orale)
Annoncer son identité au nominatif avec un verbe simple : Ich heiße … und ich komme aus …
Préciser une origine ou une appartenance au moyen d'un complément décliné correctement : Meine Familie hat Wurzeln in Portugal.
Nuancer avec une subordonnée relative déclinée : Ich habe einen Freund, dessen Eltern aus Marokko kommen.
Conclure par une phrase générale au génitif ou à l'accusatif qui élargit le propos : Die Vielfalt der Herkünfte bereichert unsere Gesellschaft.
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Chapitre 2 — Privater und öffentlicher Raum
Chapitre 3 — Kunst und Macht
Chapitre 4 — Bürgersinn und virtuelle Welten
Chapitre 5 — Fiktionen und Wirklichkeiten
Chapitre 6 — Wissenschaftliche Innovationen und Verantwortung